Лента друзей-коллег по образованию

Сказочные сюжеты (живопись)

К. Брюллов - "Гадающая Светлана"

К. Васильев - "Русалка"

В. Васнецов - "Иван-Царевич на сером волке", "Аленушка", "Ковер-самолет", "Три царевны подземного царства", "Баба-Яга", "Кащей Бессмертный", "Царевна-лягушка", "Царевна-Несмеяна", "Спящая царевна"




М. Врубель - "Царевна-Лебедь", "Садко", "Князь Гвидон и Царевна-Лебедь"

К. Маковский - "Святочное гадание"

Н. Пимоненко - "Святочное гадание"

И. Репин -" Садко"


Сказочные сюжеты (музыка)

М. Глинка - "Руслан и Людмила" (опера)

А. Даргомыжский - "Русалка" (опера)

Ц. Кюи - "Иванушка-дурачок" (опера)

А. Лядов - "Баба-Яга", "Волшебное озеро", "Кикимора" (симфонические картины)

С. Прокофьев - "Каменный цветок" (балет)

Н. Римский-Корсаков - "Снегурочка", "Садко", "Золотой петушок", "Сказка о царе Салтане", "Кащей Бессмертный" (оперы)

И. Стравинский - "Жар-птица" (балет)

Р. Щедрин - "Конек-горбунок" (балет)


А. Дворжак - "Русалка" (опера)






Творчество Н. В. Гоголя


1. Н. В. Гоголь в живописи

А. Агин - иллюстрации к произведениям Н.В. Гоголя

K. Васильев -" Русалка"

И. Вострикова - иллюстрации к пьесе Н.В. Гоголя "Женитьба"

И. Крамской - "Русалки"

А. Куинджи - "Вечер на Украине"

К. Лебедев - "Ночь на Ивана-Купалу"

И. Репин - "Поприщин"

И.Соколов - “Ночь на Ивана-Купалу”

П. Федотов - "Игроки"

2. Н. В. Гоголь в музыке

Н. Лысенко - опера "Тарас Бульба"

М. Мусоргский - опера "Сорочинская ярмарка"

Н. Римский-Корсаков - опера "Майская ночь, или Утопленница"

Н. Римский-Корсаков - опера "Ночь перед Рождеством"

П. Чайковский - опера "Черевички"

Р. Щедрин - опера "Мертвые души"

А. Шнитке - Гоголь-сюита

Л. Яначек - рапсодия "Тарас Бульба"

Гоголь и музыка мира. «Имея ухо слышать вперёд…» Музыкально-эстетическая концепция мира в повести "Вий"

3. Гоголь, кинематограф и мультипликация[

В. Мельников - "Женитьба"

Л. Трауберг, Г. Козинцев - "Шинель"

Л. Трауберг - "Мертвые души"

А. Роу - "Вечера на хуторе близ Диканьки"

М. Швейцер - "Мертвые души"

Мультфильм - "Ночь перед Рождеством" (1951 год, Союзмультфильм)

4. Статьи о творчестве Н.В. Гоголя

Фантастический мир гоголевского фольклора, или От носа Гоголя к гоголевскому «Носу»

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Связанные записи

• Юмор. День рождения гранёного стакана (0)
• Экзамен в физкультурном институте (0)
• Экзамен в стиле рэп (0)
• Экзамен в секретном институте (0)
• Хочу работать (0)

Американцы,находящиеся на пути внедрения общенациональной системы школьного тестирования, активно прореагировали на высказывания финнов приведенное агентством АВС в воскресенье 12 июля 2009.

Сообщение называлось:
"Top-Ranked Finland Offers Reason for Rejecting National Testing"
"Находящаяся на верху рейтингов Финляндия, объясняет причины отказа от национального тестирования"

"Зарубежные педагоги критикуют практику национального тестирования в школах. Pirjo Sinko из финского Совета по вопросам образования выступила на национальной конференции учителей в Хобарте.

Финляндия находиться в верхней части таблицы по образованности среди развитых стран, и отвергает практику национального тестирования и ранжирования деятельности школ.

Г-жа Синко сказала, что национальное тестирование может быть вредным для учителей.

"Если учителя не чувствуют, что [студенты] находятся на их стороне, они против такой работы, эти тесты занимают слишком много времени, и они учат ради тестов, а не ради детей ... Я думаю, что это не разумно,"

Г-жа Синько также разъясняла преимущества равенства в школах для повышения уровня образования. Она объясняет успех предоставлением равных возможностей для учащихся независимо от их социально-экономического положение.

"Наша система образования может гарантировать, что они получают такое же хорошее преподавания как в столичном регионе, так как и в северной части Финляндии, поэтому мы не говорим о плохих или хороших школах",- сказала она.
"Мы не имеем каких-либо элитных школ и школы является бесплатным".

По качеству и продолжительности жизни финны совсем очень далеко впереди нас.

Наверное, чтобы их догнать мы ввели ЕГЭ и ликвидировали равенство в образовании.

Хотя причем тут образование.

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Американцы,находящиеся на пути внедрения общенациональной системы школьного тестирования, активно прореагировали на высказывания финнов приведенное агентством АВС в воскресенье 12 июля 2009.

Сообщение называлось:
"Top-Ranked Finland Offers Reason for Rejecting National Testing"
"Находящаяся на верху рейтингов Финляндия, объясняет причины отказа от национального тестирования"

"Зарубежные педагоги критикуют практику национального тестирования в школах. Pirjo Sinko из финского Совета по вопросам образования выступила на национальной конференции учителей в Хобарте.

Финляндия находиться в верхней части таблицы по образованности среди развитых стран, и отвергает практику национального тестирования и ранжирования деятельности школ.

Г-жа Синко сказала, что национальное тестирование может быть вредным для учителей.

"Если учителя не чувствуют, что [студенты] находятся на их стороне, они против такой работы, эти тесты занимают слишком много времени, и они учат ради тестов, а не ради детей ... Я думаю, что это не разумно,"

Г-жа Синько также разъясняла преимущества равенства в школах для повышения уровня образования. Она объясняет успех предоставлением равных возможностей для учащихся независимо от их социально-экономического положение.

"Наша система образования может гарантировать, что они получают такое же хорошее преподавания как в столичном регионе, так как и в северной части Финляндии, поэтому мы не говорим о плохих или хороших школах",- сказала она.
"Мы не имеем каких-либо элитных школ и школы является бесплатным".

По качеству и продолжительности жизни финны совсем очень далеко впереди нас.

Наверное, чтобы их догнать мы ввели ЕГЭ и ликвидировали равенство в образовании.

Хотя причем тут образование.

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Для тех, кто читает по английски и кому интересна обсуждавшаяся на днях в этом блоге тема тестов и их валидности (Бизнес хочет больше тестов) - интересная статья "Re-Assessing Validity and Reliability in the E-Learning Environment" в которой обсуждается вопрос о том, меняется ли оценка валидности и надежности тестов при их использовании в рамках электронного обучения с учетом специфики работы с

Связанные записи

• Нет связанных записей.

- Что такое, по-Вашему мнению, коучинг личности? Его результаты? Гарантии?

- 1. Мне ближе русское понятие "наставничество".
Наставник - тот, кто наставляет на путь. Т.е. а) определяет стратегию, б) обучает необходимым тактическим методикам, в) осуществляет сопровождение и контроль, г) оказывает моральную поддержку.
Наставников м.б. несколько по разным направлениям. Наставники могут меняться в зависимости от этапа. Без наставника нельзя говорить о реальном личностном развитии. Если человек утверждает, что у него не было наставников, он либо лукавит, либо, мягко говоря, не умен. Если человек чувствует, что остановился в развитии, пора подумать о смене наставника. Отсюда изначальное требование к наставнику - максимальная разница, т.е. максимальные превосходство и перспективы.
2. Результаты - эффективное развитие как личности, так и ее деятельности. Критерии: удовлетворенность (физическое, духовное, интеллектуальное, материальное самочувствие) и результаты труда и творчества.
3. По поводу гарантий я вспоминаю беседу Воланда с Берлиозом и Бездомным (перечитайте Булгакова внимательно - одно из лучших пособий по наставничеству): кто и кому может дать какие-либо гарантии в этом мире? Исключительно личности типа Воланда. Критериями качества работы могут выступить только ее результаты. Все познается исключительно в практике. Но! за первоначальный критерий можно принять возникшее доверие - чисто субъективный критерий. Есть доверие - можно пробовать, нет - лучше и не начинать.

http://professionali.ru/~69294

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Учителю надобно столь же широкое образование, как и медикам или юристам. Его подготовка должна требовать такого же длительного и тяжелого труда, медленного и смиренного ученичества, которые необходимы для членства в других ответственных профессиональных корпорациях.
При отборе абитуриентов особое значение имеет учет социально- и индивидуально-психологических сдвигов в молодежной среде, в частности, — ее трезво-прагматические установки.Новые потенциальные члены цеха скептически настроены по отношению ко многим установившимся правилам педагогики, с которыми они знакомы из собственного опыта школьников.
Профессиональное педагогическое образование — двух- или трехлетнее — начинается в среднем профессиональном учебном заведении на базе оконченной общеобразовательной школы.
В вузе надо провести не менее шести лет.
Этот период состоит из четырехлетнего курса базовых наук и прикладных курсов, а также — из наблюдательной и активной практики в учебных заведениях разного профиля и заканчивается защитой дипломной работы.
Далее идет, как минимум, год интернатуры: последипломной практики в образовательном учреждении.
Весьма перспективна, открыта будущему, гибка и адаптивна модульная система последипломной практики. Модульная система заключается в годичном обучении в самом широком диапазоне выбора возможных навыков, умений и видов педагогической деятельности, за которым следует целенаправленная специализация.
На выбор предлагается множество общеобразовательных курсов и специальных курсов, казалось бы, далеких от выбранного направления. Вуз предоставляет студентам варианты курсов по возрастной и педагогической психологии, методические варианты лекций и занятий по истории педагогики и дефектологии. Студенты нуждаются в широком образовании, поскольку оно закладывает основы для деятельности в любой области практики.
В интернатуре осуществляется благодаря модульной системе эффективная подготовка педагогов различного профиля. Среди них — социального работника, домашнего учителя, репетитора и гувернера. Специалистов во врачебной педагогике, музыкальной педагогике, в образовании взрослых, психологии высшей школы, военной педагогики и спортивной педагогики, художественной и производственной педагогики.
После окончания высшего профессионального педагогического заведения и прохождения интернатуры начинается специализация. Один или два года уходят на специализацию в ординатуре в ходе практической работы в школах.
После специализации можно получить диплом специалиста (или ученую степень) и квалификацию педагога-воспитателя и учителя-предметника.
Система ученых степеней педагогов может включать в себя: бакалавра педагогики, первую ученую степень, необходимую для педагогической работы в дошкольных учебных заведениях; магистра педагогики, вторую (после бакалавра) ученую степень, необходимую для педагогической работы в начальной школе; лиценциата педагогики, третью (после бакалавра и магистра) ученую степень, дающую право преподавать в среднем учебном заведении.

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Когда-то в этом блоге обсуждалась возможность использования в электронных курсах виртуальных туров по помещениям (офисам, производственным площадкам) и панорамных фотографий этих помещений (как наиболее простой способ реализации такого тура).Сегодня я наткнулся на отличную подборку виртуальных туров. Мне понравились панорамные (360 градусов) фото, снятые американцами на Луне (в панорманый формат

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Что, по утверждению В.Гюго, сильнее, чем все войска на свете?
Мысль человека.
Сила искусства.
Идея, время которой пришло.

http://swa.sunwaygalaxy.com/wps/archives/524

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Юные конструкторы вернулись со Всероссийской выставки молодых изобретателей. Их модели получили первые места и заслуженное признание.

Роману захотелось помочь инвалидам и вместе с преподавателем они разработали кресло-коляску, которая сама поднимает человека по лестнице. "Сначала меняется угол наклона кресла, потом перемещается центр тяжести, чтобы инвалид не упал и поднимался", - рассказывает автор изобретения Роман Волковский.

Восьмиклассник Костя разработал космическую сторожевую башню для уничтожения астероидов и комет. В случае опасности она готова вылететь на лунную орбиту и взорвать небесное тело. Сценарий звездного блокбастера взят из жизни.

"Я заметил заметку в газете, что в 2029 году рядом с землей будет пролетать астероид, и если сила притяжения земли изменит его траекторию, то в 2036 году он упадет на землю", - рассказал Константин Лишавский.

Каждый из этих одаренных ребят является обладателем гранта президента. Ежегодно они участвуют во Всероссийских выставках и привозят первые места. Недавно донские ребята вернулись из Нижнего Новгорода. Там проходило первенство России по судомоделизму. И снова несколько побед.

"Станция юных техников - это очень серьезная вещь, потому что у нас нет аналогов организаций, которые бы мотивировали на выбор инженерных профессий. Только станции юных техников мотивируют детей на выбор", - считает директор областного центра детского технического творчества Анатолий Коц.

Материал предоставлен ТРК Дон ТР

Связанные записи

• Нет связанных записей.