Право переписки
Разговор в учительской:
- На и что Вы прикажете мне делать с этим (...): сидит под партой, ничего не хочет, ничего не делает!
- ...
На этот вопрос не ответишь за три минуты перемены. Так возникла эта статья. Текст получился большой.
***
Это рассказ о том, как мы работаем на уроках французского языка, можно сказать, о методике. Такое начало вряд ли кого-то вдохновит. Французский язык? Методика? Но французский язык – повод, на самом деле – это опять о Школе.
Итак, идея проста. Мы переписываемся с французскими детьми: получаем письма, читаем, переводим, пишем ответы – вот и есть изучение языка. Пять школ, из разных районов Франции. Дети 6-10 лет. Переписка по электронной почте.
Почти каждую неделю мы получаем письмо. Иногда в неделю – до 10 писем! Письма разные: от двух трех строк до рассказов и стихов на несколько страниц. Эти письма нам заменяют учебник.
Но ведь есть хорошие учебники. Зачем изобретать колесо?
Я НЕ ХОЧУ
Есть проблема, с которой не справляются даже хорошие учебники – дети не хотят… Хотят, может быть 2-3 недели в начале года, а потом – скука и усталость. Понимаю, эта фраза вызовет возмущение хороших учителей. У нас, - скажут они, - хотят. И им интересно…
Когда в школе мы видим детей активных на уроке и послушных, честно выполняющих домашнее задание, стремящихся к знаниям (о!..) и умиляемся этой картине - не обманываем ли мы себя? Действительно, ли им интересно? Или они хорошо играют роль прилежных учеников? Слушают команды, выполняют операции – работают. Думают одно, говорят другое. Но за этих учеников не страшно: они научились сопротивляться и жить в школе своей жизнью.
Хуже с отличниками – кого учителя смогли вышколить. Если спросите этих детей: нравится ли вам в школе, интересно ли – скажут: да, нравится нам в школе, интересно… Вот они, трудные дети. Дети, для которых не существует «хочу» и «не хочу». Дети, которые не доверяют своим ощущениям… Они честно выполняют работу, прилежны и усидчивы, им «нравится» учеба.
Нравится – не потому что она им по нраву. Потому что выработан рефлекс: за это действие – наказание, а за это – награда. Организм стремится избежать приятных эмоций и хочет поощрения. Организм адаптировался к среде.
Да, их немного. Но ведь такой ребенок – это идеал Школы. Его фото висит на Доске почета, в конце года он получает Грамоту за отличные успехи и прилежание, а после 10 лет – если здоровье позволит – и медаль.
Франсуаза Дольто, известный французский психоаналитик: «Хорошая адаптация ребенка к школе – первый знак невроза».
В нашей школе, если ученику не интересно – он может сказать: мне не интересно. и он не хочет что-то делать, он говорит: я не хочу. Это здОрово и здорОво.
ВЫЙТИ ЗАМУЖ
Первый урок английского языка для учеников первого класса. И учительница – чтобы пробудить интерес(?) – начинает с вопроса: а зачем мы изучаем английский язык? Разговор получился. Дети отвечали искренне: «Чтобы говорить и писать… Чтобы книги читать...» «Ну а для чего говорить, читать», - подталкивает учительница мысль первоклассников. «Ну, чтобы выйти замуж за иностранца…» – отвечает одна девочка. А остальные – как-то взбодрились и просияли не по-школьному, видно эта мысль понравилась им...
Выйти замуж за иностранца – девочки. Получать много денег – мальчики. Вот он, интерес и мотивация! Вот логическое начало (конец) размышления о том, зачем надо учиться.
Когда мы говорим, что учеба – не игра, а серьезный труд, когда мы прощаемся с интересом как с плюшевой куклой детства – с чем остаемся? Как мы тогда ответим на вопрос ученика «зачем»? О чем будем говорить с семилетним ребенком? О смысле жизни, о поступлении в институт?
Это причина провала подростковой школы. Маленький ребенок играет. Старшеклассник готовится к ЕГЭ. А подросток? Которому мы сказали, что игра – это несерьезно. А думать об экзаменах через 5 лет у него не хватает усидчивости? Пустота. Остаются лишь глянцевые журналы.
Интерес – это для маленьких. А я уже взрослый! Учеба должна быть серьезной. Учителя должны быть строгими. Спрашивать строго. Требовать. Давать знания. Мне это пригодится. Я поступлю в хороший вуз. Буду финансистом… Выйду замуж...
ЧТО Ж ДЕТИ?
Итак, переписка.
На первых порах – небывалый энтузиазм. Будем переписываться! По-настоящему! Это точно мне письмо? Через 3-4 недели всё вошло в свою колею..
Текст целиком [font="Arial"]http://school.covcheg.org/tom_sawyer_schoo...-perepiski.html
- На и что Вы прикажете мне делать с этим (...): сидит под партой, ничего не хочет, ничего не делает!
- ...
На этот вопрос не ответишь за три минуты перемены. Так возникла эта статья. Текст получился большой.
***
Это рассказ о том, как мы работаем на уроках французского языка, можно сказать, о методике. Такое начало вряд ли кого-то вдохновит. Французский язык? Методика? Но французский язык – повод, на самом деле – это опять о Школе.
Итак, идея проста. Мы переписываемся с французскими детьми: получаем письма, читаем, переводим, пишем ответы – вот и есть изучение языка. Пять школ, из разных районов Франции. Дети 6-10 лет. Переписка по электронной почте.
Почти каждую неделю мы получаем письмо. Иногда в неделю – до 10 писем! Письма разные: от двух трех строк до рассказов и стихов на несколько страниц. Эти письма нам заменяют учебник.
Но ведь есть хорошие учебники. Зачем изобретать колесо?
Я НЕ ХОЧУ
Есть проблема, с которой не справляются даже хорошие учебники – дети не хотят… Хотят, может быть 2-3 недели в начале года, а потом – скука и усталость. Понимаю, эта фраза вызовет возмущение хороших учителей. У нас, - скажут они, - хотят. И им интересно…
Когда в школе мы видим детей активных на уроке и послушных, честно выполняющих домашнее задание, стремящихся к знаниям (о!..) и умиляемся этой картине - не обманываем ли мы себя? Действительно, ли им интересно? Или они хорошо играют роль прилежных учеников? Слушают команды, выполняют операции – работают. Думают одно, говорят другое. Но за этих учеников не страшно: они научились сопротивляться и жить в школе своей жизнью.
Хуже с отличниками – кого учителя смогли вышколить. Если спросите этих детей: нравится ли вам в школе, интересно ли – скажут: да, нравится нам в школе, интересно… Вот они, трудные дети. Дети, для которых не существует «хочу» и «не хочу». Дети, которые не доверяют своим ощущениям… Они честно выполняют работу, прилежны и усидчивы, им «нравится» учеба.
Нравится – не потому что она им по нраву. Потому что выработан рефлекс: за это действие – наказание, а за это – награда. Организм стремится избежать приятных эмоций и хочет поощрения. Организм адаптировался к среде.
Да, их немного. Но ведь такой ребенок – это идеал Школы. Его фото висит на Доске почета, в конце года он получает Грамоту за отличные успехи и прилежание, а после 10 лет – если здоровье позволит – и медаль.
Франсуаза Дольто, известный французский психоаналитик: «Хорошая адаптация ребенка к школе – первый знак невроза».
В нашей школе, если ученику не интересно – он может сказать: мне не интересно. и он не хочет что-то делать, он говорит: я не хочу. Это здОрово и здорОво.
ВЫЙТИ ЗАМУЖ
Первый урок английского языка для учеников первого класса. И учительница – чтобы пробудить интерес(?) – начинает с вопроса: а зачем мы изучаем английский язык? Разговор получился. Дети отвечали искренне: «Чтобы говорить и писать… Чтобы книги читать...» «Ну а для чего говорить, читать», - подталкивает учительница мысль первоклассников. «Ну, чтобы выйти замуж за иностранца…» – отвечает одна девочка. А остальные – как-то взбодрились и просияли не по-школьному, видно эта мысль понравилась им...
Выйти замуж за иностранца – девочки. Получать много денег – мальчики. Вот он, интерес и мотивация! Вот логическое начало (конец) размышления о том, зачем надо учиться.
Когда мы говорим, что учеба – не игра, а серьезный труд, когда мы прощаемся с интересом как с плюшевой куклой детства – с чем остаемся? Как мы тогда ответим на вопрос ученика «зачем»? О чем будем говорить с семилетним ребенком? О смысле жизни, о поступлении в институт?
Это причина провала подростковой школы. Маленький ребенок играет. Старшеклассник готовится к ЕГЭ. А подросток? Которому мы сказали, что игра – это несерьезно. А думать об экзаменах через 5 лет у него не хватает усидчивости? Пустота. Остаются лишь глянцевые журналы.
Интерес – это для маленьких. А я уже взрослый! Учеба должна быть серьезной. Учителя должны быть строгими. Спрашивать строго. Требовать. Давать знания. Мне это пригодится. Я поступлю в хороший вуз. Буду финансистом… Выйду замуж...
ЧТО Ж ДЕТИ?
Итак, переписка.
На первых порах – небывалый энтузиазм. Будем переписываться! По-настоящему! Это точно мне письмо? Через 3-4 недели всё вошло в свою колею..
Текст целиком [font="Arial"]http://school.covcheg.org/tom_sawyer_schoo...-perepiski.html
Связанные записи
Comments Off
