Мамаева Татьяна Павловна, учитель немецкого языка 
Социально- политические и экономические преобразования во всех сферах нашего общества привели к существенным изменениям и в области образования. Изменился и статус иностранного языка: расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Практическое владение иностранным языком стало восприниматься и как личностно значимое. Школьники и родители начали связывать с практическим владением языком планы на будущее: возможности для лучшего трудоустройства, дальнейшей учебы, отдыха, туризма. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимоотношения людей, средство приобщения к иной культуре и как возможное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. Стало ясным значение практического владения иностранным языком для общеречевого развития школьников, для развития культуры общения
Каждый учитель знает и принимает тот факт, что основной целью нашей педагогической деятельности является воспитание учащихся как самостоятельно мыслящих и обладающих чувством ответственности людей. Несомненно, что каждый наш урок может и должен способствовать формированию мышления учащихся, развивать их способности не только к репродуктивному, но и творческому мышлению, побуждать в них радость познания.
Исходя из этого, я поставила перед собой цель: выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, творчески мыслящую, обладающую прочными знаниями личность.
Для достижения цели я определила следующие задачи:
• конкретизировать содержание обучения с учетом возможностей и запросов учащихся, корректировать учебные программы с учетом национально – регионального компонента;
• считать одним из приоритетных направлений деятельности - включение в традиционную систему обучения элементов нестандартной методики;
• определять оптимальные формы и методы преподавания для подготовки самостоятельной деятельности учащихся;
• создавать благоприятный психологический микроклимат в учебных группах.
Считаю главным в своей педагогической деятельности пробудить у ребенка интерес к изучению иностранного языка, сделать процесс обучения посильным и радостным. 27 лет работы убедили меня в том, что успех в обучении обеспечивается не только следованием, заложенным в учебно-методическом комплексе методическим системам, но и в творческом подходе к их реализации, позволяющим сформировать у учащихся потребность учиться, умение рационально работать, развивать мыслительные способности, речевую активность, проявлять творчество и самостоятельность в решении поставленных задач.
Результатом всей моей педагогической деятельности является позитивная динамика учебных достижений обучающихся: ежегодная успеваемость в моих учебных группах составляет 100%.
Анализ динамики уровня образованности учащихся показал, что за последние три года произошел рост повышенного расширенного уровня образованности с 73% до 88%. Это произошло за счет перемещения отдельных школьников с повышенного оптимального уровня вследствие применения проектного метода в учебно-воспитательном процессе.
Каждому из нас свойственна неистребимая тяга к новому. Применять один и тот же прием длительное время невозможно, т.к. от него устают и дети, и учитель. А новая установка позволяет активизировать каждого. Поэтому я в своей работе практикую нестандартные уроки: уроки – беседы, уроки – путешествия, уроки – консультации, уроки – исследования, уроки – игры / дни рождения / почемучек / мастерских.
На протяжении нескольких лет я использую проектную методику. Применительно к предмету «иностранный язык», проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимся комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Проект ценен тем, что учащиеся учатся приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности. С помощью проектной методики можно достичь сразу несколько целей - расширить словарный запас, закрепить изученный лексико-грамматический материал, совершить путешествие, создать на уроке атмосферу праздника и украсить кабинет иностранного языка красочными работами детей.
Заниматься проектной деятельностью я начинаю на уроках в начальных классах и продолжаю ее в среднем и старшем звене. Мы вместе создаем:
2-4 классы: мини – проекты «Буквы – непоседы», «Я и моя семья», «Времена года. Весна», «Пасха»;
5-6 классы: «Мой день», «Школьное здание», «Я учу немецкий»;
10-11 классы: «Немецкий язык и моя будущая профессия», «Вдоль по Рейну», «В Венском кафе», «Ученые Германии».
Учащиеся старших классов с увлечением пишут исследовательские проекты на немецком языке и принимают участие в Российском фестивале творческих и исследовательских работ «Портфолио»:
2005-2006 уч год - «Рождество в Германии», Куликова Дарья;
2007-2008 уч.год – «Братья – сказочники», «Путешествие по улице немецких сказок» Осипова Екатерина.
Внеклассная работа, по моему глубокому убеждению, является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Внеклассная работа способствует развитию и поддержанию интереса учащихся к иностранному языку, повышению их практических навыков говорения, расширению кругозора, развитию творческих способностей, эстетического вкуса, формированию самостоятельности, организованности и пунктуальности.
В моей работе стали традиционными мероприятия:
• школьный тур олимпиады по - немецкому языку;
• подготовка и участие учащихся в олимпиадах городского и окружного туров;
• праздник второклассников «So jetzt kenn ich das ABC» («И вот я уже знаю алфавит»);
• страноведческая викторина «Три столицы» (11-классы);
• виртуальные экскурсии по Третьяковской и Дрезденской картинным галереям;
• заочное путешествие по Рейну;
• Рождество и Пасха в Германии;
• исследовательская деятельность учащихся: «Весна в Германии и России» (4 класс), «Слова, пришедшие к нам из немецкого языка» (6 класс);
• уроки литературного творчества «Wir reimen» («Мы сочиняем»).
Внеклассная работа по предмету, ее системность способствуют повышению качества обучения, положительно сказываются на формировании у детей устойчивого интереса к изучению немецкого языка.
В 2007-2008 учебном году у меня снова выпускной класс. Конечная цель моей работы как классного руководителя мне видится в том, что в результате моих педагогических действий будет воспитана личность:
• способная самостоятельно строить свою жизнь;
• умеющая взаимодействовать с другими людьми и получать от этого удовольствие;
• стремящаяся к духовному осмыслению происходящих изменений в мире;
• испытывающая гордость за свой город, уважение к его истории. и культуре;
• обладающая гражданской позицией, чувствующая сопричастность к судьбе страны.
Примером этому являются достижения учащихся класса:
Малыгина Елена – претендент на получение золотой медали, а также Гранта главы Кушвинского городского округа, участница городского тура предметных олимпиад, конкурса проектов по теме «Природа инфекционных заболеваний», капитан школьной волейбольной команды;
Устинова Надежда – председатель школьного ученического Совета, участница городского проекта «Молодежная инициатива», автор социального проекта «Восстановление спортивной площадки школы №10»;
Долотова Елена – победитель фестиваля «Юные Интеллектуалы Среднего Урала» (II место в образовательной области «Технология»);
Конышев Павел и Попов Роман – выпускники военно-патриотического клуба «Беркут»;
Малыгина Е., Присмотрова Е., Зайцева А., Устинова Н., Оревкова С., Восьмухина А.- члены школьной волейбольной команды, которая заняла II место на Кубке города 2008г.;
туристическая команда класса ежегодно занимает призовые места на школьных туристических слетах.
Учащиеся класса принимают участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру», в конкурсе по русскому языку « Русский медвежонок», в Интернет – проекте «Гео-квест»;
в рамках городского проекта «Молодежная инициатива» учащимися было разработано три проекта озеленения территории школы и мемориала погибшим воинам – железнодорожникам станции Кушва.
Успешность работы как классного руководителя я вижу в творческом содружестве учителя, учащихся и родителей. Среди многих вопросов, от которых зависит решение проблем воспитания детей, едва ли не самым важным является вопрос: как создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия, как помочь родителям приобрести опыт воспитания собственного ребенка. Чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личностных качеств ребенка, необходимо объединить усилия педагога и семьи. И задача классного руководителя, по моему мнению, как профессионала, - изучить особенности детей конкретного возраста, сделать социальный анализ класса,
разработать систему педагогической работы с родителями. В своей работе по этому направлению я использую различные методы и формы. Мною разработан лекторий для родителей:
• лекции «Досуг современного подростка», «Родительская любовь»;
• практикум «Проблемы современного подростка»;
• деловая игра «Семейный бюджет»;
• тренинг «Правовое воспитание подростков в школе и семье»;
• круглый стол «Проблемы полового воспитания подростков».
Родители принимают активное участие в коллективных творческих делах: областном образовательном проекте «Областная контрольная работа», организуют автобусные экскурсии по памятным местам Горнозаводского округа, проводят работу по профориентации: экскурсии на предприятия, посещение дней открытых дверей в учебных заведениях.
Работа учителя – это постоянное совершенствование, поиск новых нестандартных путей решения образовательных и воспитательных задач. На протяжении последних трех лет моими темами самообразования были:
«Активизация речевой и мыслительной деятельности учащихся на уроках иностранного языка»;
«Современные подходы к использованию метода проекта в обучении школьников иностранному языку»;
«Портфолио учителя иностранного языка. Европейский языковой портфель».
В ходе реализации этих тем я показывала открытые уроки, разработала структуру и содержание портфолио учителя и ученика, делилась опытом своей работы на педагогических советах и методических совещаниях.
Мамаева Татьяна Павловна постоянно совершенствует свое педагогическое мастерство и повышает уровень квалификации. Приняла участие в работе семинаров НТФ ИРРО:
«Новое в методике по обучению немецкому языку»
«Портфолио учителя и ученика иностранного языка»
«ЕГЭ – как новая форма итоговой аттестации»
«Контрольно-оценочная деятельность учителя немецкого языка в начальной школе».
Прошла курсы «Языковая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» (г. Кострома,2005г.), по программе Intel «Обучение для будущего» (2006г.), курсы повышения квалификации «Основы коммуникативной методики преподавания немецкого языка» (Москва, немецкий культурный центр им. Гете , 2007г.).
Приняла участие в городском конкурсе проектов программы Intel «Обучение для будущего» и заняла I место (2006г.)
За успехи и результативность педагогической деятельности Мамаева Татьяна Павловна награждена Почетной грамотой Министерства общего и профессионального образования Свердловской области(2005г.), Управляющего Горнозаводским округом (2007г.), Управления образованием Кушвинского городского округа, образовательного учреждения.
Источник: сайт
http://kuchva-school10.narod.ru/mamaeva
Связанные записи
