13 Март 2010

Отрывки из романов о современной школе. Стихи - Астероид Судьбы

В рубриках: Новости — kristi | 22:41
Снова март подарил снегопадное утро,
Птицы белые в воздухе тихо порхают,
Небо смотрит на нас просветленно и мудро,
Предвещая блаженство грядущего рая.

Кто-то ест бутерброд, кто-то метит в артисты,
Кто-то мужу старательно гладит рубаху,
Где-то мщеньем сжигаемые террористы
Невиновным готовят кровавую плаху.

И несется к Земле из пучин бесконечных
Астероид Судьбы, что предсказан в Заветах,
Но в сплетеньи запутанных противоречий
Граждан мало заботят проблемы планеты.

День стекает неспешно к подножию ночи,
Горожане привычно штурмуют автобус,
Завершает писатель последнюю строчку,
Бог вращает задумчиво маленький глобус.


Связанные записи

Отрывки из романов о современной школе. Стихи - Астероид Судьбы

В рубриках: Новости — kristi | 22:41
Снова март подарил снегопадное утро,
Птицы белые в воздухе тихо порхают,
Небо смотрит на нас просветленно и мудро,
Предвещая блаженство грядущего рая.

Кто-то ест бутерброд, кто-то метит в артисты,
Кто-то мужу старательно гладит рубаху,
Где-то мщеньем сжигаемые террористы
Невиновным готовят кровавую плаху.

И несется к Земле из пучин бесконечных
Астероид Судьбы, что предсказан в Заветах,
Но в сплетеньи запутанных противоречий
Граждан мало заботят проблемы планеты.

День стекает неспешно к подножию ночи,
Горожане привычно штурмуют автобус,
Завершает писатель последнюю строчку,
Бог вращает задумчиво маленький глобус.


Связанные записи

Проект “Школа управления инновациями” - Кушва. МОУ СОШ № 3. Методический журнал «Поиск».

В рубриках: Новости — Проект "Ноутбук каждому ребенку" в России | 21:48
Методический журнал «Поиск» учрежден педагогическим советом МОУ СОШ № 3 в 2010г.
В сборнике представлены методические разработки учителей МОУ СОШ №1 в рамках проведения методической недели «Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность».

"Уважаемые коллеги!
Начался 2010 год – Год Учителя. Каким он будет – этот год? Много предстоит сделать. Педагогический успех – это всегда результат коллективного труда. Как добиться ситуации коллективного успеха? Как внедрить новое, бережно охраняя старое?
Учитель – профессия вечная и уникальная, профессия массовая и творческая. Учитель всегда в поиске. Все наши классы разные, а сегодняшний урок не похож на вчерашний. Учитель всегда в поиске!
Выпуск первого номера посвящён проведению методической недели по теме «Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность». С 21 января по 30 января (разнообразие и богатство педагогических технологий «помешало» уложиться в 1 неделю) педагоги школы гостеприимно открыли двери своих кабинетов, приглашая к себе на открытые уроки. Они охотно делились находками, проблемами и сомнениями, затем мы вместе искали пути решения проблем, помогая друг другу.
В добрый путь «Поиск»! Успехов Вам, дорогие коллеги!

С уважением, заместитель директора по УВР
Буздес В.В. "

Читать полностью
.

Связанные записи

Обо всем понемногу - Как рассадить класс?

В рубриках: Новости — anisol | 20:36
Сегодня на курсах по аттрактивным методам применялись аттрактивные методы. :) Что лично для меня было самым привлекательным.

Знакомство и рефлексия проводились на основании картинок. Большое количество их (причем двусторонних) было разложено в аудитории, надо было выбрать ту, которая показалась самой подходящей именно в данный момент и отражала впечатление в конце, и осостояние в начале.

А мне вдруг пришщло в голову в начале года разложить картинки по партам и предложить сесть туда, где картинка больше всего понравится. Осталось только подобрать картинки и придумать, как их сочетать...

У кого-нибудь есть идеи?

Связанные записи

Первый учитель - Про школьный юмор серия вторая

В рубриках: Новости — Проект "Ноутбук каждому ребенку" в России | 15:14
Учителя не очень любят шутки про школу, в презентации они добродушные
Прикрепленные файлы:
файл 2_серия__О_школе_с_юмором_.ppt (2,89 Мб, просмотров: 23)

Связанные записи

Социальное проектирование в школе - О “Вожде Революции” - Сочинение ученика (оценка 4)

В рубриках: Новости — Yuriy Tyushev | 13:56
Даже не знаю как к этому относиться!

Смеяться или плакать?

Посмотрите сами лучше.

http://vkontakte.ru/video3492890_140783877



Связанные записи

Эволюция - Потребности

В рубриках: Новости — Проект "Ноутбук каждому ребенку" в России | 13:48
  Аннотация. В статье изложена новая классификация потребностей (средств выживания), которая коренным образом отличается от всех предыдущих классификаций.
Дело в том, что во всех предыдущих классификациях отсутствуют потребности, удовлетворение которых приводит к сохранению живой материи в целом. А если эти потребности не учитывать, то, естественно, деятельность организма будет рассмотрена не в полном объеме.

ПОТРЕБНОСТИ  На сегодняшний день, считается доказанным, что деятельность любого организма определяется потребностями. Наличие потребности сопровождается эмоциями: сначала, по мере усиления потребности - отрицательными, а затем - в случае ее удовлетворения - положительными. Потребности образуют иерархическую систему, где каждая потребность имеет свой уровень значимости. По мере их утоления они уступают первенство другим потребностям.
  Существует множество определений понятия потребность. С моей точки зрения, заслуживают внимания два определения.
  Первое определение. Потребности — форма проявления интенциональной природы психики, в соответствии с которой живой организм побуждается к осуществлению качественно определенных форм деятельности, необходимых для сохранения и развития индивида и вида.
  Второе определение. Потребность есть НУЖДА организма, вида, живой материи в средствах необходимых для выживания.
  С позиции первого определения, деятельность организма направлена на поиск и формирование средств выживания индивида и вида. В отличие от первого определения, второе определение предполагает, что деятельность организма направлена еще и на поиск и создание средств выживания живой материи в целом.
  Считаю, что второе определение понятия потребность является более полным, так как в существование деятельности организма направленной на поиск и формирование средств выживания живой материи в целом, сомневаться не приходиться. Достаточно, для доказательства данного высказывания, рассмотреть деятельность одноклеточного организма сине-зеленой водоросли.
  Деятельность сине-зеленой водоросли направлена на сохранение собственной жизни, на сохранение вида (средства размножения), на сохранение живой материи в целом (создает кислород, который является средством выживания живой материи, кроме того, организм является пищей для других видов, т.е. сам организм является средством выживания живой материи в целом). 
Классификация средств выживания.
  Все средства выживания можно разделить на три группы.
1. Средства, обеспечивающие выживание организма.
2. Средства, обеспечивающие выживание вида.
3. Средства, обеспечивающие выживание живой материи в целом.
  Кроме того, средства выживания делятся на материальные и социальные, конечные и промежуточные, органные и неорганные, врожденные и приобретенные в течение жизни.
 Вначале рассмотрим, в каких средствах выживания нуждается одноклеточный организм.
 Средства выживания конечные для организма:
- строительный материал (органические и неорганические вещества);
- энергия (солнце, неорганические вещества, органические вещества).
Промежуточные.
Органные:
- органы и системы организма, использующие внешнюю энергию для нужд организма;
- органы и системы организма, использующие строительный материал на построение своего и дочерних организмов;
- средства поиска микросреды, средства создания микросреды, средства создания макросреды.
Неорганные:
- микросреда, т.е.окружающая организм среда пригодная для жизни (физико-химические характеристики среды);
- макросреда, в которой есть участки микросреды пригодной для жизни организма, или участки макросреды, из которой можно создать микросреду пригодную для жизни организма. 
Конечные средства, обеспечивающие выживание одноклеточного вида.
 - генетические программы размножения;
  - средства размножения.
Промежуточные средства, обеспечивающие выживание одноклеточного вида.
- генетические программы, обеспечивающие выживание организма до состояния (возраста) размножения.
 Средства выживания многоклеточных видов.
Многоклеточный организм является колонией клеток двух фенотипов.
Первый фенотип бессмертный, т.е. фенотип одноклеточных организмов. К бессмертному фенотипу относятся клетки, которые в организме делятся до бесконечности. (Зооиды вольвокса, стволовые клетки, клетки меристемы. Так как эти клетки делятся до бесконечности, т.е. они, по сути, являются одноклеточными организмами). 
Второй фенотип смертный (соматический). К смертному фенотипу относятся соматические клетки, которые делаться только определенное количество раз, а потом погибают. 
Задача соматического фенотипа создать микросреду, для клеток бессмертного фенотипа в которой они в состоянии делиться до бесконечности.
  Генотип обоих фенотипов идентичен. А не делятся соматические клетки до бесконечности, по причине блокировки генов « бессмертия». Механизм блокировки работает столько времени, сколько требуется для воспроизводства такого количества потомства, которого было бы достаточно для сохранения данного вида в окружающей среде. 
Средством выживания многоклеточных видов являются бессмертные клетки.
Средством выживания бессмертных клеток является микросреда, созданная соматическими клетками.
Средством, препятствующим трансформации соматической клетки в «бессмертную» клетку, является вещество блокирующее гены бессмертия.
Средства, обеспечивающие выживания видов живущих сообществами 
Конечные средства
- генетическая программа размножения 
- средства размножения.
Промежуточные средства.
 Промежуточные средства, обеспечивающие продолжительность жизни организма доставочной для расширенного воспроизводства потомства.
Материальные :
 а) органы и системы организма;
б) микросреда;
в) макросреда.
Социальные
А) Сообщества:
- семья;
- стадо;
- племя.
Б) Поведение.
Программы поведения.
- программа начальника;
- программа подчиненного.
Межличностные отношения:
- авторитарные;
- конфликтные.
Поиск решение проблемы:
- конструктивный моноспор;
- неконструктивный диалог, неконструктивный полиспор.
Средства, обеспечивающие выживания живой материи в Космосе.
Конечные 
- «зародыши жизни»;
- планета пригодная для жизни;
- средства доставки «зародышей жизни» на планеты пригодные для жизни.
Промежуточные средства, обеспечивающие выживание живой материи в Космосе.
Материальные.
- неорганическая материя, из которой можно создать транспортное средство способное долететь до планет других Галактик;
  - разумные виды (органическая материя) способные создать такое средство.
Социальные средства, с помощью которых разумный вид обеспечивает выживание живой материи в Космосе.
Сообщества.
- эгалитарная малая социальная группа.
  Поведение.
- программа демократа (на равных).
Межличностные отношения
- эгалитарные (на принципах равноправного сотрудничества) межличностные отношения (если не у вида в целом, то у его части).
Поиск решение проблемы.
- умение искать решение проблемы методом конструктивного диалога, конструктивного полиспора (если не у вида в целом, то у его части);
Средства передачи, поиска, хранения знаний:
- письменность; 
- наука.
Естественно, изложенная выше классификация средств выживания не является полной. Но, данная классификация позволяет любое изучаемое средство отнести к одной из трех групп средств выживания и тем самым предсказать реакцию организма, вида, живой материи в целом на отсутствие или присутствие этого средства.
Например. 
 Отсутствие (уменьшение) средства блокирующего ген (гены) бессмертия приводят к разблокировки этих генов в соматических клетках, и соматические клетки трансформируются в злокачественные клетки. Согласно данной гипотезы, введение в злокачественную клетку средства блокирующего гены бессмертия, трансформирует злокачественную клетку в нормальную клетку.
Пример 2. Рассмотрим такие средства как конструктивный диалог, эгалитарные
межличностные отношения, эгалитарная малая социальная группа. 
Почему эти средства так редко встречаются в человеческом обществе? Дело в том, что для человека в частности и для человечества в целом они не являются потребностями, т.е. не являются средствами выживания. Они являются средствами выживания живой материи. А для выживания живой материи на данном этапе эволюции достаточно, если этими средствами будет владеть незначительная часть населения. 
Литература
Дроганов В.И.Эволюция живой материи с позиции детерминизма и теории вероятностей.Ххiii Любищевские чтения. Современные проблемы эволюции. Ульяновск: Улгпу, 2009. С.102 -111 
Леонтьев А. Н.Потребности, мотивы и эмоции."М., 1971
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981,
Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987
Щербатых Ю.В. Общая психология. СПб.: Питер, 2008.
Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001

Связанные записи

Человек как воспитатель и воспитуемый - Преимущества “малокомплектки” - в широкую практику

В рубриках: Новости — Юлия Мелик-Парсаданова | 13:38
В любой по размеру учебной группе найдутся разные по уровню развития ребята. Объединяя их в группы (подвижные), можно давать на одном и том же уроке совершенно разные задания, как это делается в малокомплектной школе, где в одной комнате сидят разные по возрасту школьники, учащиеся в разных классах.

Связанные записи

Человек как воспитатель и воспитуемый - Самые полезные проекты

В рубриках: Новости — Юлия Мелик-Парсаданова | 13:33
Лучшие из развивающих, обучающих и воспитывающих проектов - те, что нацелены на изучение окружающей жизни, на её понимание. Например, по экологии, по демографии, по историческим корням, по культуре, досугу, экономике...

Вы как думаете?

Связанные записи

Человек как воспитатель и воспитуемый - Генеральная

В рубриках: Новости — Юлия Мелик-Парсаданова | 13:26
Всеопределяющая, генеральная, человеческая способность - трудоспособность - укрепляется в самом ходе труда. Не готовить к труду, а учить трудиться. Как? Постоянно соединяя интерес и усилие.
Начинать надо с нарастающих по трудности игр. Увеличивать постепенно в них удельный вес пота. Наконец, надобно преодолеть дихотомию труда и игры. У творческого человека игра - далеко не всегда труд, а труд - всегда отчасти игра.

Связанные записи