Лента друзей-коллег по образованию

Участие в конкурсах педагогического мастерства, наверное, это проверка не только своих знаний, умений, но и воли, характера. Не будь всего этого любой бы из нас, не побоюсь этого слова, не состоялся бы. Вот как увидел меня в конкурсной визитке мой друг, фотохудожник и прекрасный видеорежиссер Сергей Демидов. Но это не все, что есть на моем личном (пока единственном) сайте педагога.
Приятного Вам просмотра.
С уважением, Погребняк С.Ф.

[blogmedia]http://www.youtube.com/watch?v=_8EaMU2QxUo[/blogmedia]

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Это панель Kinect (бывший Natal) for XBox 360 от Microsoft.
Обещают будет стоить $149.99‎. Уже можно заказывать.






Похоже совсем скоро тигренок выпрыгнет.

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Как сделать, чтобы ребенок читал: читал жадно, взахлеб, без уговоров и принуждения? Более того - чтобы хотел "учить наизусть" стихи и прозаические отрывки... Как?

[blogmedia]http://www.youtube.com/watch?v=1IopdGZCoYM[/blogmedia]

Связанные записи

• Нет связанных записей.

По словам Кузьминова, организаторы рассчитывают распространить положительный опыт создания управляющих школьных советов на всю Россию и привлечь внимание тех учебных заведений, которые подобной практики пока не имеют. "Мы считаем, что создание советов по управлению школой одним из ключевых элементов реформы образования. Во всем мире формируется и существует некоторая система взаимодействия общества и школы. Этот конкурс проводится для того, чтобы общество почувствовало реальную силу общественных советов", - отметил ректор ВШЭ. Общественные советы, в том числе, принимают решения о расходовании средств школой, выплате стимулирующей части заработной платы учителям, участвуют в разрешении конфликтных ситуаций. В совет, как правило, входят директор, часть учителей, родителей и школьников.
Подробности по адресу: http://window.edu.ru/window/news?p_news_id=37322

Связанные записи

• Нет связанных записей.

В современной методике обучения математики одними из ведущих идей являются дифференциация (профилизация) и фундаментализация, направленные на реализацию всех задатков и склонностей личности на достаточно высоком уровне в области математики и позволяющие во многом решать проблемы совершенствования математического образования школьников.

В качестве основы решения данной проблемы многие современные ученые, методисты-математики называют деятельностный подход к обучению математике учащихся. Анализ имеющихся трактовок деятельностного подхода к обучению математике показал, что психологическую основу деятельностного подхода к обучению составляет следующие положение о том, что развитие ученика происходит не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности. Деятельностный подход к обучению математике заключается в формировании у учащихся обобщенных структур (приемов, способов) учебно-познавательной математической деятельности в процессе активного изучения ими математики.

В статье кандидата педагогических наук, доцента кафедры математики, теории и методики обучения математики, ГОУ ВПО «Арзамасский государственный педагогический институт имени А.П. Гайдара» С.В. Арюткиной «Модель процесса формирования обобщенных приемов математической деятельности у учащихся гуманитарных классов и школ» формируется понятие обобщенных приемов, рассказывается об основных этапах формирования обобщенных приемов: этапах подготовки, ознакомления, усвоения и переноса.

Более подробно о формировании обобщенных приемов математической деятельности читайте в рубрике «Наука – образовательной практике» в новом номере журнала «Школа будущего».

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Жанр анимированной рисованной истории (наррейтива) стал популярен для рассказа о сложных явлениях.
Может и он быстр при показе. Но напечатанный на большом листе будет полезен при размышлении, но потеряет динамику.
В любом случае надо смотреть - эмоция точно вызывается.



Для нашей страны места не нашлось, там ведь про капитализм.

Хотя один кадр как-то близок показался. Про трех поросят.

Сдается, что нынешний отечественный наррейтив в 11 минут бы не уложился.

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Случайно обнаружила информацию о конкурсе для журналистов, пишущих о проблемах инвалидов. До окончания подачи заявок осталось всего две недели:
Региональный благотворительный общественный фонд «Качество жизни» при финансовой поддержке Департамента социальной защиты населения города Москвы
Цель конкурса – привлечение внимания федеральных и региональных средств массовой информации к проблемам инвалидов и инвалидности посредством стимулирования и поддержки журналистов, объективно и творчески освещающих:

проблемы создания равных возможностей для людей с инвалидностью во всех сферах жизни;
вопросы социальной и творческой реабилитации инвалидов;
деятельность общественных организаций инвалидов;
проблемы семей, имеющих детей-инвалидов;
жизнь и деятельность людей с ограниченными возможностями с активной жизненной позицией и позитивным взглядом на окружающий мир;
вопросы защиты прав инвалидов. Подробнее:
http://www.ucheba.ru/?area=grantGeneral&id=11341

Связанные записи

• Нет связанных записей.

"Школа рассматривалась как эффективное средство консервации существующего положения и господствующих доктрин. Система образования призвана была готовить не личности, а «винтики» в государственной машине.
Именно государство определяло уровни (стандарты) образованности, «спускало» сверху учебные планы и методы обучения, регулировало назначение на учительские должности. Школа функционировала как хорошо отлаженный механизм, строго бюрократизированный в его управлении. Новое допускалось в школу лишь в той степени, в какой он представлялось государству безопасным для него.
.... перед государством стоит двоякая, внутренне противоречивая задача. Ему нужно подготовить рабочие силы, сдерживая при этом свободное развитие высших способностей личности. Думать, но не слишком интенсивно. Знать, но только полезное для работы. Уметь подчиняться, не рассуждая.
Как достичь обе цели одновременно? Как установить фильтры для развития талантов и как направить в желательное русло неизбежно всё-таки растущие психические совершенства детей?
Для решения этой сложной двуединой задачи в ход пускаются одновременно содержательные и методические (технологические) средства.

Содержание грамотности, пластов культуры, к усвоению которых нацелено государственное образование, можно назвать дозированным, и даже строго дозированным. Да, приходится обучать умению читать, писать и говорить (неграмотный человек выпадает из современного производства и управления обществом), но необходимо тщательно отобрать доступный в школе активный и пассивный словарь, ограничив его ближайшим образом языком агиток, передовиц правительственных изданий, языком рекламы и пропаганды, популярных брошюрок, кроссвордов и комиксов.


Чтобы надежно обеспечить недоразвитие способностей, в ход пускаются проверенные тысячелетиями методические способы оглупления.

Их два — "умственное дисциплинирование" и механическое запоминание.
Под "умственным дисциплинированием" я понимаю внедрение в сознание детей школьных понятий, высказываний и утверждений в качестве «истин в последней инстанции», то есть как окончательно установленные и абсолютно несомненные истины. Обучающимся не должно приходить в голову вопрошание по поводу этих «истин», а еще лучше — вопрошание как таковое. Они обязаны довольствоваться теми объяснениями природных и социальных явлений, процессов и эксцессов, которые им преподнесены в готовом виде — без малейшего их вопрошания.

Благодаря "умственному дисциплинированию" всё неясное, непонятное и недоказанное в царстве знания становится для обучающихся окончательно ясным, понятным и доказанным, ибо дисциплина требует признания его таковым.
"Умственное дисциплинирование" осуществляется с помощью собственно дрессуры, внешнего дисциплинирования — поощрениями и наказаниями.

Запоминание, почти дословное, слов учителя и материала учебников не оставляет времени на раздумья, которые к тому же не поощряются, если даже они по какой-то причине вдруг случаются у отдельных обучающихся. Зубрежка же, напротив, поощряется, и самые экзамены проверяют степень «вызубренности».

http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1666&binn_rubrik_pl_articles=103

Значит, ЕГЭ вам не нравится? Отупляет, говорите?

Связанные записи

• Нет связанных записей.

Источник: zvezda Автор: Любовь Чиликова
Гайдпаркер: Александр Арсеньев

Губернатор Ульяновской области Сергей Морозов поручил властям Ульяновска отменить решение о ликвидации школы №8, коллектив которой неделю назад объявил голодовку в знак протеста против закрытия учебного заведения, и выделить деньги на ремонт школы из регионального бюджета. Участники голодовки заявляют, что прекратят акцию только после получения письменной гарантии выполнения обещаний.

"Мной принято решение рекомендовать чиновникам отменить решение по восьмой школе, лучше найти дополнительные финансовые ресурсы на ремонт", - заявил губернатор журналистам в среду после посещения школы.

В июне мэрия Ульяновска выпустила ряд постановлений о ликвидации пяти городских школ в рамках оптимизации учебного процесса. Согласно документам, ликвидируются школы №7, №8, №43, №60 и №71, учащиеся переводятся в другие учебные заведения.

Решение властей о реорганизации школ вызвало протест у педагогов и родителей. На прошлой неделе, 24 июня, группа учителей, родителей и технических работников школы №7 имени Веры Кашкадамовой вышла на голодовку, организованную в палаточном лагере. Акция протеста проходит в сорокаградусную жару, несколько раз голодающие вызывали "скорую помощь". Одна из участниц госпитализирована в центральную клиническую медсанчасть.

В воскресенье к школе №7 присоединились протестующие из 8-й школы. Всего в акции принимает участие около 30 человек, из них 12 человек из школы №8.

По данным городского управления образования, основная причина, по которой было решение о ликвидации школы №8, связана с аварийностью здания. Все остальные ликвидируемые учебные заведения попали в список из-за низкого качества знаний и малой наполняемости школ.

По словам губернатора, будет еще раз проведено обследование здания, чтобы выяснить, действительно ли школа аварийная или требует лишь косметического ремонта. После обследования будет проведен конкурс и начнется ремонт. На время ремонта педколлективы вместе с классами будут переведены в соседние школы.

"Школа остается в полном объеме. Сохранится ее юридический адрес", - сказал Морозов, добавив, что решение по школе №7, также участвующей в голодовке, будет озвучено позднее.

Губернатор добавил, что на заседании правительства будут приняты единые критерии для оценки школ. Как выяснилось во время конфликта, вылившегося в голодовку, отсутствие единых критериев вызывает несогласие участников процесса оптимизации.

Кроме того, Морозов сообщил, что теперь прогнозный план реформирования учреждений бюджетной сферы будет приниматься приложением к закону об областном бюджете на три года.

Встреча с голодающими школы №8 должна состояться у губернатора в среду вечером.

Как сообщила РИА Новости по телефону председатель родительского комитета Юлия Шерстнева, участвующая в голодовке, пока решение о прекращении голодовки не принято.

"Мы ждем письменной гарантии выполнения обещаний", - сказала Шерстнева.

Школа №8 расположена в Засвияжском районе Ульяновска. Особенностью школы является то, что в ней обучаются дети с задержкой психического развития и другими отклонениями в здоровье. Всего там обучаются 120 человек. Педагоги школы прошли специальное обучение на преподавание в классах коррекции, сообщает РИА Новости.

Связанные записи

• Нет связанных записей.