24 Авг 2009

В разделе Размышления

О вреде презентаций PowerPoint на уроках в школе

В то в ремя, как «творческие учителя»  захлебываясь от восторга расписывают, как много возможностей для проведения современного урока предоставляет PowerPoint? иногда  сети встречается и прямо противоположное мнение.

Вот, например, что говорит о презентациях на уроках Екатерина Пашкова (pedsovet.su):

Обычная доска позволяет вести живой диалог с учениками, то, что окажется на доске, спланировано учителем, но может изменяться в зависимости от ответов и работы учеников, именно работы учеников. В презентации ясно — сейчас пройдет время и все равно ответ будет на экране — шаблон, всем ученикам одно и то же, а вот на доске его нужно получить, может быть, он будет у всех одинаковый, но ученики будут видеть, что и учитель работал. Они добились результата или вместе, или его достигли только ученики. Презентации расслабляют у учеников волю к познанию и мыслительной деятельности на уроке.

Спорно? Да, конечно. Но проблема поставлена. Давайте попробуем не спеша разобраться — когда презентации на уроке приносят пользу, а когда — только вред.

Начнем с того, что в обществе сложился некий стереотип «лекции со слайдами»: под размеренный голос лектора, сопровождающего презентацию, в условиях приглушенного света и отсутствия необходимости что-то конспектировать — студенты очень быстро начинают мирно позевывать и посапывать.

Не знаю, откуда у коллег такие стереотипы — спать прекрасно можно и на лекции без всяких слайдов. Я же смотрю на видеозаписи лекций западных профессоров — и поражаюсь тому, что все ровно наоборот.

Хорошая лекция всегда похожа на театральное действие. Это —  уникальный спектакль, сюжетная линия которого выстраивается совместными усилиями участников — как преподавателя, так и обучаемых, насыщая содержание лекции идеями, которые генерируются в том числе и слушателями.  Студенты здесь — такая же органичная часть лекции, как и преподаватель. Подобная лекция без аудитории немыслима.

Слайды презентации PowerPoint здесь — не костыли, помогающие неопытному преподавателю не забыть материал, а лишь еще один инструмент, который помогает по-новому осветить тему лекции.

Итак, вывод первый, который хотелось бы сделать о «вреде презентаций PowerPoint»:

Все зависит от преподавателя — хороший урок презентация украсит, плохому же — все равно не поможет.

Второе, о чем хотелось бы поговорить — это о том, является ли презентация PowerPoint столь необходимой на уроке?

Как-то в одном из блогов я прочитал отзыв о презентации Гари  Вайнерчука: «В своем выступлении он использовал ровно столько слайдов, сколько было необходимо. Ни одного.»

Именно так — не всегда презентации нужны на уроке. Смешно, когда PowerPoint используют только для того, чтобы объявить тему урока.  Но еще менее правильным являются «фильмы» из нескольких десятков слайдов.

Любые средства обучения важны не сами по себе, а только как средства, помогающие усвоить содержание урока. Это значит, что урок с использованием таких средств должен быть привычным и удобным и для учащихся и для учителя, не отвлекать на форму: неудобно стоящий проектор, заслоняющий 30% учеников экран или часто меняющиеся «декорации».

Вообще, мой совет: при планировании пройдите стандартные  этапы разработки учебной ситуации использования на уроке мультимедийной презентации.

  1. Этап — определение целесообразности использования мультимедийной презентации на уроке.
  2. Если взвесив все «ЗА» и «ПРОТИВ», вы всё же решили использовать компьютерную презентацию на уроке, то следующий этап— анализ возможностей данной компьютерной среды для создания анимации к конкретному уроку.
  3. Определение места работы с презентацией в структуре урока.
  4. «Сцепление» презентации с методическим приёмом.
  5. Продумать содержательную и техническую составляющие (стороны) конкретной презентации.
  6. Определение наиболее приемлемой для данного этапа урока формы работы с обучающимися.
  7. Прогнозирование результатов, т.е. что должно быть достигнуто благодаря использованию мультимедийных презентаций на уроке.

Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. На школьном уроке целью презентации может быть:
— актуализация знаний;
— сопровождение объяснения учителем нового материала;
— первичное закрепление знаний;
— обобщение и систематизация знаний.
Рассмотрим каждый вариант подробнее.
Актуализация знаний чаще проходит в виде беседы с учащимися. Вопросы такой беседы целесообразно визуализировать в слайды, но не в виде простого текста. Вопросы могут быть представлены как небольшой видеоряд, фото с демонстрационным опытом, проводимым ранее, рисунком из учебника, требующим комментария и т.д. Вспоминая изученный материал, можно привести 1-2 слайда из предыдущей презентации (если таковая была), причем их оформление не стоит резко менять под новый фон, так лучше срабатывает ассоциативная память. На некоторых слайдах могут быть помещены подсказки к ответам, но не сами ответы, т.к. теряется эффект значимости ответов самих учащихся, их непредсказуемость, а беседа пойдет в русле «угадай следующий слайд-ответ».
При объяснении нового материала наиболее обширны возможности самой презентации и ее оформления. Последовательность показа и логика построения зависят от содержания изучаемого материала, особенностей восприятия учащимися класса, индивидуальности учителя. Стиль может определяться даже взаимоотношением учащихся и учителя, но некоторые общие правила все-таки можно выделить.
Во-первых, слайды желательно не перегружать текстом. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины, которые часто переспрашиваются учащимися при записи материала. Для уменьшения текста можно предложить убрать вводные слова и оставить короткие тезисы. Во-вторых, отбираемые иллюстрации должны быть реалистичными, масштабы – оговорены заранее. Демонстрация образцов веществ также может сопровождаться фотографиями их в увеличенном масштабе.
Наиболее важный материал, требующий обязательного усвоения, лучше выделить ярче, оригинальнее для включения ассоциативной зрительной памяти. Учителя знают, что такой материал нужно предъявлять учащимся несколько раз в разной форме. Даже яркий демонстрационный опыт, показанный однажды, забывается в деталях, поэтому его можно повторить как видео, фото, мультипликационную схему. Здесь слайды презентации незаменимы.
На уроке не обязательно все объяснение должно сопровождаться слайдами презентации. Учитель вполне может включить и эксперимент, и записи на доске (особенно если их могут сделать учащиеся), и показ моделей. При этом на слайде презентации может только остаться название опыта, название вещества или объекта, модель которого демонстрируется или проектор может быть на время отключен (закрыт объектив крышкой), чтобы полностью сфокусировать внимание только на эксперименте.
При длительном объяснении, особенно в классе с ослабленным вниманием, можно для релаксации включить видеофрагмент (не более 1 минуты), сопровождающийся музыкой. Он может и не нести очень важной химической информации, но обязательно должен быть связан с темой урока.
Первичное закрепление чаще проходит в виде беседы или при выполнении заданий. В первом случае предъявляемый материал для вопросов может быть оформлен на слайдах презентации. Здесь, кроме материалов к вопросам и самих вопросов уместно также вывести в обобщенном виде результирующий материал по ответам учащихся. Можно предложить неизмененными предложить в качестве повторения несколько слайдов презентации, использовавшейся при объяснении нового материала для их дальнейшего самостоятельного комментария, но это должен быть наиболее значимый материал из объясненного. Во втором случае индивидуальные карточки – предпочтительнее, а на слайде презентации показать правильное решение.
Если презентация задумана на всех этапах урока, то части ее лучше отделить различными фонами, вместе с тем стиль оформления должен восприниматься как единое целое. Здесь очень важно не перегрузить урок слишком большим числом слайдов, не превратить его в монотонный и однообразный.
Обобщению и систематизации знаний, как правило, отводится отдельный урок. Нам кажется, что нет смысла его проводить с использованием электронной презентации, если при изучении обобщаемой темы (это как правило не менее 5 уроков) ни разу не использовался этот вид наглядности. В этом случае учащиеся больше будут обращать внимание на форму, а не на содержание урока.
В презентацию обобщающего урока можно включить схемы, таблицы, диаграммы. Используемы ранее фрагменты слайдов презентации, можно перегруппировать с целью проведения сравнения или анализа и представить учащимся. Видеофрагменты применения тех или иных изученных объектов в быту или природе очень оживляют урок и актуализируют знания школьников.
К обобщающему уроку можно предложить учащимся подготовить небольшой отчет о домашнем эксперименте или защиту минипроекта по пройденной теме, также с использованием слайдов презентации.
Презентация, используемая на уроке обобщения может не отличаться стройной логикой, а представлять из себя отдельные наборы слайдов, используемых на уроке. В этом случае можно использовать различные фоны и элементы анимации, т.к. данная электронная презентация не является единым целым и включается в урок с временными перерывами.
Обобщая некоторый опыт составления и применения презентаций на уроках, можно выделить еще некоторые рекомендации, которые могут предостеречь от ряда неудач.
• Анимация не должна быть слишком активной. Особенно нежелательные такие эффекты как вылет, вращение, волна, побуквенное появление текста и т.д.
• Стихи лучше декламировать, чем записать на слайде презентации, зато небольшой эпиграф или изречение очень хорошо воспринимается учащимися в презентации.
• Уравнения химических реакций плохо смотрятся на презентации особенно при предъявлении нового материала. Предпочтительно при объяснении воспользоваться записями на обычной доске. При повторении и обобщении запись уравнений реакций вполне логична.
• Ядовито зеленый цвет заливки, на котором написаны формулы, отвлекает от самих формул. Плохо смотрятся темные фоны и фоны, содержащие активный рисунок.
• Звуковое сопровождение совершенно излишне, даже если идет тихая фоновая музыка, она создает излишний шум и мешает объяснению учителя. Исключением являются видеофрагменты, которые учитель не предполагает комментировать во время просмотра. Музыкальный фон хорошо действует на учащихся во время выполнения ими практической работы, но здесь не важно из какого источника идет звук и, наверное, предпочтительнее магнитофон.

Итак, второй вывод, который можно было бы сделать — грамотная, продуманная, показанная в нужном месте и в нужное время презентация PowPoint,   уроку не повредит.

Основным инструментом учителя на уроке остается и, наверное останется, классическая доска. Можно ли часть материала, например, в процессе объяснения перенести с доски на слайды презентации? Какой-то материал – да, но все перенести в презентацию, упразднив доску в школе нельзя, так как теряется живое общение учителя с классом, он становится в большей степени внешним транслятором знаний. Хотя, делая записи на доске, тоже может выступать только констататором фактов, но внешняя его позиция является активной, он вынужден вести живой диалог с классом. Щелчок мыши делает учителя более статичным, воспитывает некую «профессиональную лень» — учитель не импровизирует на уроке, не хочет что-то по ходу объяснения уточнить на доске или даже словесно, а учащиеся задают вопрос «можно скопировать презентацию и не записывать материал в тетрадь?».

В написании статьи использовались  материалы Т.И Платоновой (ТверГУ)

Мой блог находят по следующим фразам
скачать бесплатно microsoft office word 2007 с ключом
serial для office 2007
3d модели военной
хранение файлов outlook
» А вы знаете, где Outlook хранит вашу почту? на сайте "Не …
английский Microsoft Office 2003 скачать бесплатно

Возможно, Вас заинтересует также информация по следующим ключевым словам, которую обычно ищут на моем сайте
торренты для скачивания
скачать программу для выключения компьютера по расписанию
как делать слайды Показ слайдов Microsoft PowerPoint?
office 2007 скачать бесплатно
восстановление удаленных файлов после форматирования
iexplore.exe скачать бесплатно

Метки:, , , , , , , ,

, , , , , , ,

  • http://shperk.ru/shperk/aHR0cDovLzEwc2xpZGVzLmNvbS8= Григорий

    Спасибо за интереснейшую статью. Интересуюсь всем, что касается презентаций и не только на уроках. :) На самом деле тут имеющий желание да почерпнет для себя эффективные приёмы, адаптировать которые при желании — несложно.

  • Dmitgur

    Скажите, а откуда такие крайности— или презентация, или доска? Банально используются совместно и презентация, и доска(флип-чарт). Если в одной и той же теме начал повторяться рисунок(схема…), то его проще загнать в презентацию, чтобы не травмировать лишний раз учеников своими «талантами»:-)
    В общем, ПМСМ, лучше «вместе», чем «вместо»!

  • Pingback: О вреде презентаций PowerPoint на уроках в школе « Не волнуйтесь, я сейчас все объясню! « Блог методиста Брыковой Ольги Витальевны()

  • http://shperk.ru/shperk/aHR0cDovL3d3dy5saWNleW11bS5ydS8= Alex Kalinin

    Ну… О том как воспитывать коллег, подозреваю, Вы знаете больше меня :). К использованию средств мультимедиа вообще и программ презентационной графики в частности отношусь сугубо положительно и вреда от них не вижу. Естественно в умелых руках. А неумелым… и этот инструмент действительно не поможет. Значит задачу можно сформулировать и так, превратить побольше неумелых рук в умелые. Признаюсь честно, я не очень преуспел пока в этом деле в отношении своих коллег, но надежды не теряю :)

  • http://shperk.ru shperk

    Да, пожалуйста. еще бы познакомиться, ну, и узнать побольше о том, как
    воспитывают коллег…

  • http://shperk.ru/shperk/aHR0cDovL3d3dy5saWNleW11bS5ydS8= Alex Kalinin

    Замечательно структурирован подход использования средств подготовки и проведения презентаций в учебном процессе. С Вашего разрешения воспользуюсь, как методическим материалом, для воспитания своих коллег преподавателей.

  • Pingback: » “В контакте” – запретить немедленно! *** "Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!"()

  • Pingback: » Технические знания как путь к свободе. *** "Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!"()

  • Pingback: » Школа карьеры: учимся делать презентации *** "Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!"()

  • http://shperk.ru shperk

    Всегда боюсь ссылок, где сперва надо зарегистрироваться, затем скачать
    PDF-ку и только потом оценить — действительно ли интересный документ вы
    скачали.

  • Pingback: » Привет мир! *** "Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!"()

  • peter

    Я нашел очень хорошие советы при http://www.powerpoint-presentation-power.com

  • larri

    Да, последний месяц руки не всегда доходят, хотя вчера один пост написал

  • http://shperk.ru shperk

    Хорошие статьи, спасибо за ссылку. кажется, я уже читал ваш блог, но он куда-то убежал в моем списке чтения.
    Спасибо за напоминание.

  • http://shperk.ru shperk

    Круто!
    Вот уж, воистину — век живи, век учись — я и не знал о наличии такого хоткея
    в power Point'e

  • http://shperk.ru/shperk/aHR0cDovL2RtaXRyb3YuZWR1LnJ1L35wcy9ibG9nLw== papasasha

    Не… Кнопка «B» — это кнопка клавиатуры. И в случае её использования наплевать где находится проектор (хоть к потолку прицеплен)

  • http://shperk.ru shperk

    Крышка — это ужос!
    Как-то раз на портативеном проекторе прожог шторку — она просто расплавилась от жара.
    А сколько народа просто ставит книжку, закрывая световой поток?
    Конечно, я активно пользуюсь кнопкой — у нас на Санио она называется «No Show»

  • http://shperk.ru shperk

    Еще более нездоровое явление — это когда учителя, освоив копи-пестный метод создания слайдов, разбирают с умным видом «методические приемы» вроде «использование лупы для увеличения фрагмента рисунка».
    То есть выдают за методику самую что ни на есть технологию.
    О методике же — никто чаще всего и не задумывается.
    Главное, чтобы красиво было.

  • http://shperk.ru shperk

    Зарделся как красна девица.
    Кстати, хотелось бы аллаверды.
    Судя по Вашим тонким комментам, у вас есть что подчерпнуть и мне, многогрешному.
    Но в профиле — никакого сайта/блога/иного источника.
    Скромность — укрощает?

  • maxyn

    Все интереснее становится подглядывать на ваши работы. Другие уже приструнили:»..Почему 99% людей, добавляясь в друзья к незнакомому человеку в социальных сетях, не пишут, зачем они это делают? …» <http://friendfeed.com/welf> . А,не повоцируйте , более чем хорошими ,оригинальными по простоте и пользительности постами. Вот!

  • larri

    Очень подробная статья с беспристрастным логичным подходом. По-моему, нынешнее увлечение презентациями в Повер Пойнте — весьма нездоровое явление.
    Не сочтите за спам, не так давно написал об этом у себя на блоге Как сделать презентацию в Power Point
    Действительно, ученики загоняются в шаблон, а пользоваться программой по-настоящему умеют далеко не все — зачастую (о ужас!=))) просто копируют туда тексты учебника. По-моему, слабое место презентаций также и в том, что в них не всегда удается отразить предмет ПРАВИЛЬНО. Например, многие химические и особенно биологические процессы в презентации отображаются картинками и анимациями (их делают очень много!!!), зачастую с грубейшими упрощениями и нарушениями. Но важно даже не это. Ученик не дает себе труда задуматься, смоделировать в сознании процесс или явление. Просто запоминает, как было на слайде. Что в итоге? Непонимание материала по-настоящему + никакого развития логики и воображения — все разжевано и на блюдечке.

  • papasasha

    Кстати. Если работаете с PowerPoint, то необязательно прикрывать объектив крышкой чтобы погасить слайд на экране — нажмите клавишу «B»